Катерина ШЕВЧЕНКО, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри китайської філології Київського національного лінгвістичного університету

Антоніна ФЕДОРЕЦЬ, кваліфікація магістра психології, магістра мови і літератури, філолога-дослідника, викладача вищого навчального закладу, перекладача з китайської та англійської мов, керівник та викладач китайської мови мовної школи “ChinaHill Club”™ (м. Київ)

Китайська мова – одна з найдавніших, найскладніших і цікавих мов світу. Кожного року багато українських учнів і студентів різного віку обирають її для вивчення. В Україні працюють спеціалізовані школи, де вивчають китайську мову, та вищі навчальні заклади, де готують професійних  викладачів і перекладачів китайської мови. А також є мовні школи та курси іноземних мов із профільним викладанням саме китайської мови для дітей, студентів і дорослих.

Зараз в Україні криза, викликана військовою агресією Російської Федерації проти України. Кожного дня від озброєних нападів гинуть мирні українські громадяни, але й у цей жахливий час українські науковці, освітяни та фахівці не припиняють працювати на благо країни та продовжують вести наукову та просвітницьку діяльність у різних галузях. Викладачі китайської мови, окрім викладання різних дисциплін, які забезпечують якісний розвиток професійної компетентності фахівців китайської мови, також надають психологічну підтримку своїм студентам, допомагають їм подолати стрес від ситуації, що склалася в країні. Для цього куратори академічних груп і керівництво університетів, вчителі китайської мови та адміністрація шкіл проводять спеціальні виховні та позакласні заходи, кураторські години, для яких обирають актуальні теми для обговорення, наводять приклади різних шкідливих ситуацій для психологічного здоров’я та шляхи їх подолання. На базі університетів і середніх навчальних закладів працюють служби психологічної підтримки, куди студенти можуть звернутися анонімно.

Викладачі китайської мови в Україні постійно вдосконалюють свій рівень китайської мови, педагогічну майстерність і методику викладання китайської мови. Викладачі не тільки українські, а й іноземні регулярно беруть участь у роботі курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, особливо організовані китайською стороною.

У наш час технічний прогрес і розвиток Інтернету дають нам багато можливостей для навчання он-лайн і проходження різних тренінгів, навчальних курсів. Це дійсно зручний спосіб не тільки підвищити власний рівень китайської мови, але й ознайомитись із китайськими та іноземними методиками у викладанні китайської мови та стратегіями навчання іноземних мов, які запроваджуються за кордоном.

Понад декілька десятків років українські викладачі китайської мови досліджують актуальні проблеми китайської педагогіки, методики навчання та лінгвістики китайської мови, щоб удосконалити процес навчання китайської мови в Україні та зробити його цікавішим та ефективнішим. В українських університетах викладачі кафедри китайської мови зазвичай досліджують не тільки китайську філологію, а й літературу Китаю, культуру країни, сучасну педагогіку та методику в Китаї тощо.

Ми згодні з китайськими колегами в багатьох питаннях організації освітнього процесу. 

Наприклад, щодо тренування майстерності проведення лекцій та аудиторних занять. Що стосується поглядів китайських педагогів, то читати лекції – це означає не просто стояти перед аудиторією та декламувати знання, які у вас є, а застосовувати особливу форму спілкування. Зокрема, голос, жести, рухи тіла, міміка та зоровий контакт можуть підвищувати ефективність навчання в аудиторії, а також впливати на ефективність навчального процесу. Методи викладання мають вагомий вплив на концентрацію уваги учнів і результати навчання, а також покращують процес запам’ятовування студентів. Важливо, що ці компоненти майстерності лектора грають важливу роль під час навчання офлайн.

Починаючи з 2020 року, через епідемію нового коронавірусу (Covid 19) українські університети обрали навчання он-лайн для безпеки здоров’я студентів і співробітників. Українські фахівці понад два роки вдосконалювали свої навички роботи он-лайн, щоб забезпечити ефективний процес навчання китайської мови. Учителі нашої країни постійно шукають способи зробити навчальний процес в он-лайні не гіршим за офлайн – звичне аудиторне навчання. Викладацька робота та процес оволодіння новими знаннями, вміннями та навичками під час карантину були напруженими для всіх учасників освітнього процесу: учителів, школярів, батьків, викладачів, студентів, дорослих, які отримують додаткову освіту та додаткові знання в певних галузях освіти. Через відсутність або брак попереднього досвіду дистанційного та навчання он-лайн виникла ціла низка освітніх проблем, більшість із яких була успішно вирішена. Особливо це стосувалося таких складних процесів, як викладання та навчання іноземних мов, серед них китайської, як однієї з найскладніших. Ми досягли певного успіху, засвоїли різноманітні он-лайн освітні платформи, удосконалили свої технічні навички та створили нові методи вивчення китайської мови.

24 лютого 2022 року російські війська розпочали повномасштабне озброєне вторгнення на територію України. Спочатку українці були приголомшені та розгублені, але через деякий час почали заспокоюватися, розуміючи, що ми всі маємо захистити Батьківщину. Відтепер воїни, фахівці, вчителі, лікарі та кожен українець робить свій внесок у перемогу. Вчителі не мали часу на паніку та з 1 березня 2022 року поновили навчальний процес. Наша робота, окрім викладання китайської мови, полягає ще й у допомозі учням і студентам подолати психологічний стрес, спричинений війною. Складні ситуації в людському житті нерідко виводять з емоційної рівноваги та зумовлюють посилення переживань. Однак кожний виклик – можливість розвитку та самопізнання. Щоб використати цю можливість, слід спиратися на існуючі психологічні знання щодо природи емоцій і почуттів та долучитися до практики самовдосконалення. З’явилось більше вчителів, які опановують психологію як ще одну освіту, поєднуючи психологічні та лінгвістично-педагогічні знання як механізм подолання стресу та допомоги учням різних вікових категорій. Саме війна і стала викликом для модернізаціїрізних форм навчання в освітньо- науковому просторі України.

Із 1 вересня 2023 року більшість навчальних закладів України знову обрала форму навчання офлайн або змішану форму, коли студенти самостійно обирають форму навчання (офлайн або он-лайн). Важливо, що навіть у такі неспокійні часи на базі провідних українських закладів вищої освіти проводяться також заходи, пов’язані з китайською мовою, традиційними святами та культурою. Більшість заходів проводять он-лайн, але за підтримки Інституту Конфуція, наприклад, у травні 2023 року на базі КНЛУ було проведено офлайн захід китайською мовою, присвячений китайській традиційній медицині. Таким чином, окрім звичайних занять із навчальних курсів, пов’язаних із китайською мовою, культурновиховні заходи допомагають студентам глибше зануритись у різні аспекти китайської культури.

Метою цієї статті є аналіз стану та перспектив навчання та викладання китайської мови в Україні в умовах війни та характеристика засобів, методів і прийомів навчання студентів в умовах навчання он-лайн. Головні питання, які постали щодо нових реалій, наступні: «Як саме зміниться якість викладання китайської мови?» та «Які проблеми необхідно вирішити для вдосконалення процесу навчання китайської мови в Україні?».

Зазначимо, що в Україні зараз працюють декілька зручних платформ для проведення занять із китайської мови он-лайн. Одна з таких платформ – Microsoft 365, яка включає в себе Microsoft Teams, за допомогою якої не тільки зручно зв’язуватись зі студентами, а також можна ділитися навчальними матеріалами, проводити заняття в супроводі наочного матеріалу, здебільшого презентацій, демонструвати власний екран, записувати заняття, щоб студенти мали можливість ознайомитись із пройденим навчальним матеріалом, якщо пропустили заняття. Також є можливість доступу 24/7 до всіх навчальних ресурсів, презентацій, лекцій та завдань. Також зручно працювати з фонетикою китайської мови, тренувати вимову, аудіювання за допомогою аудіозаписів та відео, які можна включати прямо в процесі заняття он-лайн. Плюсами також є комфортні та безпечні умови навчання, максимальне зниження стресу для студентів під час повітряних тривог через можливість не переривати заняття, навіть якщо вони знаходяться в укритті або безпечному місці.

Але є і певні недоліки навчання он-лайн китайської мови. Китайська писемність – одна з найскладніших у світі. На початкових етапах треба постійно контролювати правильне написання ієрогліфів. Студенти мають правильно писати спочатку риси, потім прості ієрогліфи, а потім уже цілі речення. Контроль за правильним написанням простіше робити в аудиторії, приділяючи увагу кожному студентові. Але, використовуючи інтерактивні дошки, викладач може за рисами та правилами розписувати ієрогліфи та просити студентів повторити з увімкненою камерою, сфотографувати порядок рис і прописаний рядок ієрогліфів. Педагог ретельно перевіряє та звертає увагу студентів на недоліки, дає зразок правильного написання, який можна перевести через кальку. Калька та прописи допоможуть закріпити правильні навички написання китайських ієрогліфів.

Останнім часом викладачі китайської мови, які працюють он-лайн, постійно шукають шляхи вдосконалення вправ для розвитку вмінь та навичок студентів, що вивчають китайську мову, враховуючи автентичні сучасні підручники, видані в Пекіні, рекомендації китайських фахівців, які викладають китайську мову, як рідну, так і іноземним студентам у Китаї.

Кількість учнів, які вивчають китайську мову, молодшого та середнього шкільного віку значно зменшилась, і тенденція до зменшення охочих вивчати китайську мову цієї вікової категорії продовжує зростати. Однією з причин серед опитаних батьків учнів даної вікової категорії є відсутність бажання, щоб діти вивчали мову через невизначеність політичних поглядів Китаю. Але одночасно фахівці з китайської мови з психологічною освітою ведуть дослідження щодо сприяння у вивченні дітьми вказаних вище вікових категорій китайської мови в цілому та вивченні окремо ієрогліфіки, як допоміжного механізму в подоланні стресу та боротьбі з ПТСР.

Із початком воєнної інтервенції на території України діти опинилися під загрозою як фізичного, так і психологічного терору, як особливо вразлива категорія населення. Базові потреби в безпеці, якісній їжі, відпочинку, вільному просторі, можливостях розвитку для багатьох із них стали недосяжними. Як наслідок, емоції та переживання дітей значно змінилися, що позначилося на їхньому здоров`ї та особливостях розвитку, спричинило виникнення стресу та різного ступеня ПТСР. І фахівці з китайської мови не стоять осторонь від цієї проблеми. Оволодіння базовою писемністю китайської мови сприяє розвитку абстрактного та творчого мислення дитини, логічного мислення та позитивно впливає на емоційну стабільність учнів. Образи ієрогліфів представляють собою розумовий образ із певною сукупністю когнітивних процесів, що відображає частку індивідуальної реальності того, хто його створює, представлений власним досвідом, присвоєним індивідом, а також його власним досвідом взаємодії з навколишнім світом та способами репрезентації. При формуванні образів ієрогліфів діти молодшого шкільного віку оперують власними уявленнями, надаючи ієрогліфу власне емоційно-асоціативного забарвлення. Їхні образи мають істотно виражену індивідуальність.
Використовуючи колір, можна зробити певну психологічну діагностику щодо ставлення дитини до будь-якого предмета чи людини або присутності певних почуттів. У свою чергу, цей метод допомагає дітям, які вивчають китайську мову.

Цікаво й те, що вивчення китайської мови допомагає зменшити стрес і учням старшої вікової категорії. Вивчення ієрогліфіки сприяє збільшенню рівня емоційного інтелекту та емоційній стабільності. Китайська мова фактично є засобом формування необхідних для будь-якого спілкування умінь, а також є своєрідним інструментом для розвитку та активізації психічних пізнавальних процесів особистості, зокрема, формування цілісного системного мислення, абстрактного мислення. Під час вивчення ієрогліфічної писемності разом із фонетичною системою активізується одночасна робота лівої та правої півкуль мозку, що, безумовно, має велике значення для формування емоційного стану особистості.

Наявною актуальною проблемою, яка потребує вирішення, для вивчення китайської мови різних вікових груп в Україні є відсутність необхідної кількості та різноманіття навчальних матеріалів у перекладі українською мовою. Якщо для дітей молодшого шкільного віку та студентів навчальний матеріал є, то для вищих рівнів, а також для підготовки до HSK україномовних матеріалів не вистачає. Але викладачі з китайської мови в Україні активно працюють і над вирішенням цього питання, розробляють методичні рекомендації до різних предметів, комплекси вправ із граматики китайської мови та вправ для навчання правильної вимови китайської, сценарії культурних заходів китайською мовою. Усе це відбувається з урахуванням особливостей української мови задля кращого розуміння та сприйняття матеріалу.

Отже, особливої уваги потребує ментальне здоров’я вчителів і учнів. Особливо це стосується формування та розвитку стійкої позитивної мотивації до навчання китайської мови, де в пригоді стануть також різноманітні програми, тренажери он-лайн різних умінь і навичок, наприклад, симулятори HSK іспитів різних рівнів, картки та тести, розроблені за допомогою застосунків Kahoot, Quizlet тощо.